《幼儿功能性动作教学理论与实践》一书今日正式对外开售!
发布于 2 个月前 作者 赵瑞田 84 次浏览 来自 分享

AG体能 公众号「足球教练沙龙」官方授权 原文链接

主编:

赵焕彬 周喆啸

教材组编:

国家体育总局青少年体育司

国家体育总局教练员学院

全国体育运动学校联合会

纳入规划:

全国各级各类体校教练员人才教育培训规划(2018-2022)系列教材

全国青少年儿童教练员培训专用教材**(点击阅读原文,即可直接购买)**

教材背后的故事:

2017年7月10日由河北师范大学与**AG体能(北京腾宇华创科技有限公司)**筹备组织,河北师范大学体育学院、宁波大学体育学院、河北师范大学教育学院、安阳师范学院、河北传媒学院、河北省第三幼儿园、河北省第九幼儿园、河北省省直机关第三幼儿园、石家庄市第二幼儿园、石家庄市第二实验幼儿园、石家庄市43中幼儿园等单位的幼儿教育专家、幼儿园园长、幼儿心理教育专家、幼儿动作教育专家共同参与,在河北师范大学召开了 《幼儿功能性动作教学理论与实践》教材第一次编写工作会议。

会议听取了河北师范大学幼儿体育研究团队近年来研究工作的汇报,各领域相关专家就幼儿园体育工作开展现状和社会发展需求进行了研讨,还就教材编写的专业背景、幼儿教学与市场需求,以及教材的指导思想、特色、创新点、体例、目录进行了深入讨论,进一步明晰了《幼儿功能性动作教学理论与实践》书稿定位与编撰思路。会议结束后,编委会用时11个多月,期间历经多次反复打磨、修改后,《幼儿功能性动作教学理论与实践》于2018年6月得以正式出版。

**幼儿健康发展是国家政策导向。**1992年,国务院颁布第一部以0~14岁幼儿为主休、促进幼儿发展的国家行动计划——《中国幼儿发展规划纲要》,该纲要根据当时幼儿发展的现状制订了一系列促进幼儿生存和身心发展的目标以及实现目标的策略和措施。

1996年,国家教育委员会制订的《幼儿园工作规程》明确规定:“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全方位发展的教育。《幼儿园工作规程》将体育置于幼儿教育工作的首位。2012年,教育部颁布《幼儿学习与发展指南》,将“健康”板块放在“语言”“社会”“科学”和“艺术”之前,说明健康是幼儿教育工作的关键,而在“健康”板块中“动作发展”作为幼儿健康成长的重要内容,教育部又制定若干个动作发展的目标。

2016年,中共中央、国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》,指出健康要覆盖生命的全周期,实现从胎儿到生命终点的全程健康服务和健康保障,对生命不同阶段的健康问题,制定针对性干预。从以上国家文件可以看出,国家对幼儿健康发展高度重视,将幼儿动作发展视为健康成长的重要因素。

全国青少年体质健康调查显示,近十几年来我国青少年体重、**身高等形态发育指标持续上升,而速度、力量、耐力等身体素质则持续下降。**国内有关专家和学者针对这ー问题,进行了大量研究并提出相应的措施,但青少年体质下降的问题并没有得到有效改善。

从幼儿动作发展解读青少年体质下降则成为一个崭新的视角。幼儿动作发展与生长发育是一个从量变到质变长期连续的过程,早期幼儿动作特点、生活经验对之后个体身心的健康发展具有重要的影响。幼儿期体质水平是青少年体质的基础,幼儿期动作水平是未来个体学习运动技能、培养运动习惯的基础,基础不牢,自然会波及未来的发展。幼儿动作发展的优劣程度,不仅影响幼儿时期个体身体活动能力,还对未来生活行为的动作质量有着间接影响。

研究证明,动作能力强的幼儿更可能成为枳极参与体育活动的个体,而动作发展出现障碍的幼儿在未来参加体育活动时会遇到更多的困难和挑战,挫败感会造成“消极循环”,使这类个体参与运动的时间越来越少,最终对人的身心发展产生负面影响。因此,动作发展是幼儿健康发展的重要内容,幼儿动作发展也成为了解读青少年体质下降的新视角。

**幼儿期是培养孩子终身健康行为习惯的重要时期。**幼儿时期的孩子活泼好动,是进行体育活动的最佳时机,此时培养动作能力和运动兴趣,更有利于孩子接受;其次,幼儿期也是孩子身体发育和智能发展的起步阶段和奠基时期,更是未来生活习惯定型的初期,其间获得的经验易于巩固和长久。长期追踪研究发现,性格开朗、活泼好动的幼儿在成年后大都不会出现肥胖症状,并将体育锻炼作为生活当中必不可少的一部分。因此,在尚未形成固定生活习惯的幼儿阶段进行体育锻炼干预,对于培养幼儿终身健康行为具有重要意义,而“保持"健康生活方式也比“改变”不自习惯更容易做到。所以幼儿期是培养个体终身健康行为习惯,生活方式及运动兴趣的重要时期。

**功能性训练理念在各领域的成功运用为幼儿动作发展提供思路。**功能性训练已在康复治疗、竞技体能以及青少年体质提高等方面得到广泛运用。功能性训练核心理念——“运动就是动作”,不仅与人们日常生活工作、运动员长期发展息息相关,同时也可对青少年动作模式发展进行评估和量化分析。功能性训练器械也具有简便、实用和丰富等特点,其中颜色多样、细小轻便的训练器材居多,例如软梯、灵敏圈、多角球等。这些器材不仅可以激发幼儿练习时的主观能动性,同时也能保证练习效果和安全性。因此,将功能性训练理念与幼儿动作发展规律相结合,也为丰富幼儿动作发展方法、增强幼儿体育内容的科学性等提供新思路。

动作发展是幼儿健康发展的重点和方向,良好的动作发展对幼儿身体形态、机能、素质、认知强化、感觉统合等方面有着重要影响。虽然国家已经意识到动作发展的重要性,但目前学界缺少对动作发展内容和方法的归纳。另外,尽管已有一些国内外学者对幼儿动作发展进行干预研究,并取得一定的效果,但并没有一个统一的、系统的幼儿动作发展思路、阶段划分和干预方案——直到《幼儿功能性动作教学理论与实践》一书的出现!

《幼儿功能性动作教学理论与实践》在对幼儿身体、心理以及动作发展规律进行梳理后,在总结以往动作发展干预成功经验的基础上,结合人类动作发展理论与功能性训练理念,构建幼儿身体功能性动作体系,从而明确幼儿动作发展的阶段和内容,并总结出不同阶段的练习方法和手段,为教师开展幼儿身体活动提供参考、为学前教师幼儿体育知识技能培训提供思路、为体育院校幼儿体育模块施教提供依据。

《幼儿功能性动作教学理论与实践》因注重基础理论研究,强调理论与实践相结合,突出了系统性、创新性、实操性和教育性,故已被纳入全国各级各类体校教练员人才教育培养规划(2018—2022)系列教材、全国青少年儿童教练员培训专用教材、学前教育专业本科生指定教学用书,还可作为体育专业本科、专科及幼儿教师进修学习用书。

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